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【学教在线】外国语学院:让大学英语云端课堂“声”入学生心中

编辑:通讯员 刘小雪   编辑:吴珊    来源:资讯中心  发布时间:2020/05/06

疫情当前,学不止步。“延迟开学不停学”,既是疫情防控应急之举,也是探索“互联网+教育”的新尝试。为切实提升大学英语“云端课堂”吸引力,让线上教学更加“声入人心”,外国语学院在前期在线教学研讨分享会的基础上,学院领导、大学英语党支部、大学英语部全体教师在四月下旬举行了线上教学示范,教师们深入课堂观摩,开展听课、评课教研活动。4月20日-29日期间,7位不同课型的老师在线示范,累计约470人次教师参加在线听课评课。

重点突出,让线上教学有角度

卢洁老师结合课程特点和学生特征,采用QQ群分屏共享+语音电话的教学方式。为了让学生可以在课堂上自信发言,卢老师通过视频、语音、PPT、补充阅读等多种途径丰富教学内容,并把教学计划、思维导图等资源提前发布在班级群,让学生可以切实把握学习要点。卢老师将课程一分为二,周一依托教材,主讲课文结构;周四对重点、难点进行巩固再拓展,从而为有效提高学生课堂参与积极性、加强授课内容的针对性和吸引力筑牢基础。

案例鲜活,让线上教学有态度

王晶晶老师在正式进入课本内容之前,会根据科大讯飞FiF口语系统的测试反馈,对学生进行语音纠正,实时关注与监控学生的语音学习与训练。为了让学生能够更好地理清相关概念、建立常识架构,王老师深入浅出,更加注重精选例子、紧抓例子,用鲜活的、典型的案例点亮课堂氛围,帮助学生进一步思考与理解,提高学生的注意力和依从度。例如,在导入“学术剽窃”这个主题时,王老师引用了本校的实际案例,即2018年在澳门金莎娱乐官网举办的第四届大学生国际学术研讨会,与学生的日常学习紧密相关,让学生能够充分意识到这种行为带来的严重后果。这堂课将老师的“教”、学生的“学”和社会的“实”相结合,不仅是一次成功的线上教学实践,更是一次生动的课堂育人的典范。

讲练结合,让线上教学有力度

曾靓婧老师的“空中课堂”有讲有练,根据学生的课堂诉求,实时更新教学素材。在教学过程中,曾老师充分结合课程特点和平台资源,根据教学目标,设计教学步骤,选择性讲解要点,尤其注重总结分析。她将练习贯穿于整个课堂,通过一个个习题,层层推进,循序渐进,精准把控教学进度。同时,曾老师把课堂练习拓展为一种新的教学资源:一方面,她会选择一些优秀的学生作业作为实例分析,让同学们动力满满,更加认真对待作业;另一方面,她会根据测试情况,有针对性地开展改错再练习。

翻转课堂,让线上教学有深度

周红兵老师积极探索“云端课堂”的形式建立与内容创新,利用学校课程中心、QQ群、Tencent会议等平台和工具,实施在线翻转课堂,实现了信息技术与课堂教学的深度融合。周老师采用课前做足准备、课中做实答疑、课后做好创造的教学模式,以高标准、高要求推进学生进行线下自主学习,将科大讯飞FiF口语平台应用于整个教学环节,从而强化翻转课堂的助学、补学、互学、导学等功能。在课程设计上,周老师关注学生常识、能力和素质的有机融合,将课程内容进行凝练和深化,有效结合当前经济社会发展的前沿问题、热点问题,充分激发学生“线下预习、线上学习”的积极性和主动性,有利于培养学生解决问题的综合能力和高级思维。

注重互动,让线上教学有温度

无论是教学内容安排、教学形式选择还是教学结果呈现,鲁玲萍老师强调要依托教材,符合学生现有的学习水平,一步一步地培养学生的学术技能和学术修养。在授课过程中,鲁老师运用多种教学方式,问题启示、学生参与、师生互动等融会贯通、相得益彰,使课程流畅而又富有层次。尤其在课堂互动上,鲁老师积极尝试利用现代信息技术提升教学效果,通过Tencent课堂的答题、举手、对话框等方式,师生、生生在线互动自然流畅,课堂气氛活跃,给听课老师们留下了深刻的印象。鲁老师精心的课堂设计、规范的语言表达、充分的师生互动,完美地规避了线上教学中的“沉默”困境,形成一种教学新亮点。

及时反馈,让线上教学有精度

常娟老师非常关注学生思维训练、学习过程监控、学生学业评价等方面。为了保证和学生有充分的交流时间,常老师采用“语音电话+文字对话+分屏共享” 的方式组织在线教学,将课堂分成两部分:第一节课让学生自主学习,创建思维导图;第二节课收集学生问题进行答疑解惑,巩固活用常识点。同时,常老师会利用学生自学、分组讨论等空隙,修改学生作业并及时反馈,精准把握和纠正学生学习过程中的错误、疑问。在这种引导、答疑、归纳、小结的教学方式下,学生自主性强、参与度高,实现了学生学习结果的探究性和个性化,有利于提升学生学习效益和在线教学质量。

深耕文本,让线上教学有厚度

怎样才能真正做到课上与学生同步,给学生带来更有情境感、沉浸式学习体验?这一直是陈西军老师在思考的问题。为此,陈老师授课秉承的原则是:要在剖析文本上下功夫,教学的重点不是学习经典,而是引导学生从经典文本里学英语、学语言,学习如何优美、得体地运用语言。教材中所选取的文本,不论是从内容、思想还是语言上,都是经得起推敲的。同时,在背景与课文的关系上,陈老师认为,要以课文为主,背景常识是辅助,有利于开阔学生的眼界和常识面,帮助学生更好地理解编辑的情感、文字的味道,感受语言的魅力。陈老师对文本精益求精的把握和追求,让原本晦涩难懂的文本变得动听,让屏幕前的学生们收获了文字之外的延伸意义,让围观听课的老师们意犹未尽,原来经典文本可以讲得如此生动!

外国语学院党委书记林二友在参加在线教学示范课后,充分肯定了此次大学英语课程线上听课评课活动。他表示,疫情发生以来,学院贯彻落实学校“学生不停学、教师不停教”工作要求,特别是学院教师在筹备线上教学活动所做的努力与克服的困难。大学英语是一门理论性兼实用性很强的课程,线上教学对于大学英语部大部分教师而言是个新事物,在这种特殊时期迫使大家尝鲜,前期准备工作既是重点,也是难点。大学英语部一直有着集体备课、集体教研、以老带新的优良传统,大学英语后续课程建设、慕课建设等,始终走在探索、改革的前面。希翼大学英语部再接再厉、发扬传统,为公开课课程建设、教师成长发展等继续贡献集体智慧。

学院副院长陶涛高度赞扬了7位公开课老师的辛劳备课和线上教学能力,并诚挚感谢了大学英语部全体教师的共同努力。她认为,线上授课既是对常规教学模式的一个挑战,同时也是运用新教学模式的一个契机。在这种非常时期,七堂公开课各具特色,开展得很及时,起到了很好的示范引领作用。此次活动评教互促,参与人员畅所欲言,有利于交流教学经验,提升教师信息技术应用能力,将极大地推动大学英语“金课”建设和发展。


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